Koncepcii differencirowannogo oceniwaniq i gibkosti uchebnyh programm

ABSTRAKT Cel' dannogo issledowaniq - izuchit' predstawleniq prepodawatelej o differencirowannom oceniwanii i gibkosti uchebnyh programm w uslowiqh inklüzii. Segodnq pered prepodawatelqmi stoit ser'eznaq zadacha - obespechit' aktiwnoe uchastie wseh uchaschihsq, nezawisimo ot ih indiwidual'nyh osobennostej, w obrazowatel'nom processe i dobit'sq kachestwennogo obucheniq. Dizajn dannogo issledowaniq byl kachestwennym, s primeneniem podhoda "issledowanie odnogo sluchaq" i treh metodow sbora dannyh: polustrukturirowannogo interw'ü, fokus-grupp i analiza dokumentow, uchastnikami issledowaniq stali 10 prepodawatelej iz treh obrazowatel'nyh uchrezhdenij. Osnownye rezul'taty pokazywaüt, chto prepodawateli stalkiwaütsq s paradigmal'noj problemoj pri obraschenii k takim ponqtiqm, kak integraciq i inklüziq, chto priwodit k wozniknoweniü kul'turnogo bar'era i stawit pod ugrozu wozmozhnost' postroeniq sistemy obrazowaniq na osnowe rawenstwa. Prepodawateli priznaüt wazhnost' differencirowannogo oceniwaniq i ego koncepcii, no w osnownom ukazywaüt na nehwatku wremeni i podgotowki dlq ego wnedreniq, rabotaq kak pedagogicheskaq strategiq, a ne kak metodika obucheniq.