Kognitiwnaq slozhnost' zadachi i pis'mo

V ätoj knige issleduetsq wliqnie slozhnosti kognitiwnogo zadaniq na slozhnost' pis'mennoj rechi izuchaüschih wtoroj qzyk. Krome togo, issleduetsq wremq planirowaniq do i posle wypolneniq zadaniq, a takzhe wliqnie motiwacii k wypolneniü zadaniq na sintaxicheskij rezul'tat. Byli ispol'zowany dwa podhoda: äxperimental'naq model', issleduüschaq prichinno-sledstwennye swqzi mezhdu osnownymi peremennymi, i associatiwnaq model' dlq izucheniq lüboj swqzi mezhdu motiwaciej k wypolneniü zadaniq i sintaxicheskim rezul'tatom. Uwelichenie slozhnosti kognitiwnogo zadaniq, kak okazalos', otricatel'no wliqet na proizwodstwo zawisimyh predlozhenij, no blagopriqtstwuet lexicheskomu proizwodstwu; odnako wklüchenie wremeni na planirowanie pered zadaniem, kak okazalos', pomogaet proizwodstwu zawisimyh predlozhenij, snizhaq pri ätom lexicheskuü slozhnost'. V podderzhku Robinsona (2001a, 2005, 2007a, 2007b) bylo wydwinuto predpolozhenie o lexicheskoj slozhnosti w gruppe bez planirowaniq i sintaxicheskoj i lexicheskoj slozhnosti w gruppe s planirowaniem wremeni. Negatiwnaq konstruaciq zadachi i snizhenie podderzhaniq wnimaniq w sisteme motiwacionnoj obrabotki zadach Dörn'e (2002, 2003, 2009, 2010) mogut byt' osobenno äffektiwny wo wremq trebuüschego wnimaniq formulirowaniq zawisimyh predlozhenij pri wozrastaüschej slozhnosti kognitiwnoj zadachi.