Jakiej Palestyny uczymy?

Ksi¿¿ka przedstawia historyczn¿ perspektyw¿ palesty¿skiego programu nauczania historii i analizuje, w jakim stopniu program nauczania historii, w ró¿nych okresach kolonialnych i postkolonialnych w Palestynie, pocz¿wszy od rz¿dów osmäskich w 1861 r. do 1999 r., dziää jako narz¿dzie promowania palesty¿skich warto¿ci narodowych zarówno dla palesty¿skich studentów arabskich w Izraelu/Palestynie w 1948 r., jak i dla Arabów palesty¿skich na Zachodnim Brzegu w 1967 r. W ksi¿¿ce analizuje si¿ krytyczn¿ kwesti¿ pokojowego wspó¿istnienia, odzwierciedlon¿ w programie nauczania historii. Ksi¿¿ka analizuje krytyczn¿ kwesti¿ pokojowego wspó¿istnienia, która znajduje odzwierciedlenie w programie nauczania historii. Wzywa do powänych reform programów nauczania historii jako wst¿pu do etnicznej akceptacji "Innego" i pokojowego wspó¿istnienia, gdzie wysi¿ki arabsko-izraelskich krytycznych studiów etnicznych i kulturowych w dziedzinie historii akademickiej toruj¿ drog¿ do stworzenia nie asymilacyjnej i nie znieksztäconej historii akademickiej. Pierwotne ¿ród¿a tekstowe i dokumenty polityczne zostan¿ zbadane w celu rozwini¿cia spo¿eczno-politycznego i kulturowego kontekstu argumentacji przedstawionej w ksi¿¿ce.