Ispol'zowanie lexiki w pis'mennoj forme na wtorom qzyke

Pochemu slowarnyj zapas wazhen dlq pisatelej na wtorom qzyke? Dlq Sändi, studenta kitajskogo bakalawriata, pishuschego na anglijskom qzyke, slowarnyj zapas absolütno neobhodim. Ona goworit: "Slowar' ochen' wazhen, esli Vy ne [sic] poluchili mnogo slow pri pis'me". Ya prosto dumaü "kak", esli q hochu ob#qsnit' äto slowo". Kakoe imenno slowo w anglijskom qzyke? Kak äto skazat'? Jeto samoe wazhnoe. Vtoroe, est' u menq prawil'noe slowo ili net?" Pochemu awtory wtorogo qzyka izbegaüt ispol'zowaniq konkretnyh slow w swoem ässe i sostawlenii otcheta? Kakie aspekty znaniq slowa wazhny dlq pisatelej wtorogo qzyka? Kakoe wliqnie okazywaet fonowoe znanie temy na ispol'zowanie lexiki? Dolzhny li uchitelq instruktirowat' uchenikow po ispol'zowaniü neizwestnyh ili chastichno izwestnyh slow w swoih sochineniqh? Kakoe wliqnie okazywaet slowarnyj zapas w ishodnom texte na ispol'zowanie slow w pis'mennom wide? Kak mogut razlichat'sq wzglqdy prepodawatelej i uchaschihsq na anglijskij qzyk dlq akademicheskih celej (EAP) pri wypolnenii zadanij po chteniü i pis'mu? V ätoj knige rassmatriwaütsq äti woprosy i obsuzhdaütsq teoreticheskie, metodologicheskie i pedagogicheskie posledstwiq ätogo issledowaniq dlq prepodawatelej EAP, uchaschihsq i razrabotchikow materialow.