Interventie om de narratieve ontwikkeling te vergemakkelijken

Verhalende vaardigheid wordt geïdentificeerd als een kritische link naar succesvolle schoolprestaties. Er zijn veel beschrijvende studies gedaan op dit gebied, maar interventiestudies zijn zeldzaam. Het huidige onderzoek maakt gebruik van een nieuwe hybride interventiemethode die drie domeinen van narratieve ontwikkeling, taalkundige complexiteit, evaluatieve informatie en verhalende grammatica omvat. Dertig kinderen (gemiddelde leeftijd 4,6 jaar) namen deel aan dit onderzoek. Voor en na de interventie werden de vaardigheden van de kinderen geëvalueerd op taal en in drie verschillende taken van narratief vermogen. Vijftien kinderen werden in de interventiegroep ingedeeld en de overige vijftien kinderen, die op hun pretesttaalkundige vaardigheden nauw aansloten bij de interventiegroep, dienden als controlegroep. In zes weken tijd kregen de 15 interventiekinderen 12 interventiesessies die telkens 30 minuten duurden. Na de interventie toonde de interventiegroep een verbetering in alle drie de verhaallijnen die werden gebruikt. Ze herinnerden zich met name meer informatie en gebruikten complexere zinnen in de verteltaak.