Integralny rozwój dziecka w koncepcji pedagogicznej Marii Montessori

Czy dziecko mo¿e uczy¿ si¿ ¿przez przypadek¿? Czy nauka musi by¿ owiana negatywnymi do¿wiadczeniami, i ¿mudn¿ prac¿? Czy w wieku przedszkolnym mo¿na mówi¿ o duchowo¿ci? Odpowiedzi na te pytania po cz¿¿ci odnale¿¿ mo¿na w systemie pedagogicznym Marii Montessori który mimo up¿ywu lat wci¿¿ nie straci¿ na swojej aktualno¿ci. Systemie w którym nie tylko mówi si¿ o dziecku jako najwäniejszej osobie pedagogicznych oddziäywä, lecz pokazuje si¿ w jaki sposób pracowä by nie przeszkadzä mäemu cz¿owiekowi w jego naturalnym rozwoju. Publikacja ta jest nijako apelem do przysz¿ych pedagogów aby nie próbowali ¿rosn¿¿ za dziecko¿, umniejszaj¿c tym samym wiar¿ w ogromny potencjä drzemi¿cy w mäym cz¿owieku. Bowiem jak s¿usznie zauwäy¿ Konfucjusz zasada jak¿ wyznaj¿ dzieci podczas swej aktywno¿ci jest bardo prosta ¿Powiedz mi a zapomn¿, pokä mi a zapami¿tam, pozwól mi to zrobi¿, a zrozumiem¿. Dok¿adnie te zasad¿ wcieli¿a w ¿ycie Maria Montessori pokazuj¿c i¿ je¿eli s¿owa jednego z jej wychowanków: ¿Pomó¿ mi zrobi¿ to samemu¿- wcieli si¿ w ¿ycie dzieci ujawniaj¿ tak ogromny potencjä o którego istnienie nikt ich nie pos¿dzä