Integracja technologiczna w nauczaniu i instrukta¿ach dotycz¿cych przedwczesnego ko¿czenia nauki

Badania nad postrzeganiem technologii w uczeniu si¿ j¿zyków obcych przez osoby przedwcze¿nie ko¿cz¿ce nauk¿ s¿ wci¿¿ stosunkowo nowe. W tej ksi¿¿ce autor analizuje postrzeganie mi¿dzynarodowych studentów pocz¿tkuj¿cych ESL na ¿redniej wielko¿ci uniwersytecie publicznym w regionie Mid-Atlantyku pod k¿tem ich do¿wiadcze¿ w nauce j¿zyka przy u¿yciu komputera. Zastosowano indywidualne studia przypadków i techniki studiów przekrojowych. Gromadzenie danych obejmowäo ankiet¿, wywiady, obserwacje i dziennik refleksyjny badacza. W ramach badania postawiono szereg pytä interesuj¿cych dla edukatorów i twórców programów nauczania ESL. Jakie jest postrzeganie przez uczniów ich do¿wiadcze¿ zwi¿zanych z nauk¿ w programie nauczania j¿zyka wspomaganego technologi¿? Jakie s¿ ich zdaniem ograniczenia w korzystaniu z technologii? Jak wspó¿dziäaj¿ z ró¿nymi technologiami w klasie? W jaki sposób faktycznie korzystaj¿ z tych zastosowä technologii? Aby odpowiedzie¿ na te pytania, wyniki zostäy podzielone na cztery g¿ówne kategorie: wypowiedzi uczniów na temat ich postrzegania, szczegó¿owy opis zachowä uczniów wchodz¿cych w interakcj¿ z technologi¿, ich obawy zwi¿zane z ograniczeniami oraz postrzeganie tych ogranicze¿ przez badacza.