Innowacii, uchebnye programmy

Pedagogicheskoe obrazowanie wo wsem mire wyshlo na razlichnye fronty s razlichnymi reformami w period mezhdu 1980-mi i 1990-mi godami. Nedostatki w podhode uchenikow k podgotowke uchitelej pererosli w razlichnye nedeli i bolee pozdnie mesqcy prikrepleniq k kolledzhu i sdachi äkzamenow. V seredine 1990-h godow suschestwenno ne sootwetstwowali trebowaniqm, pred#qwlqemym k diplomirowannym uchitelqm, i praktike bol'shinstwa uchitelej na urowne klassa. Nowejshie patchi uchitelej w pedagogicheskoj praktike i soderzhanii predmeta sprowocirowali mirowuü diskussiü o neobhodimosti sbalansirowannosti kompetencij uchitelq po PCK (Pedagogicheskij, znanie soderzhaniq). Posleduüschie reformy byli dowol'no neprodolzhitel'nymi s perehodom ot pedagogiki k pedagogicheskomu obrazowaniü, orientirowannomu na pedagogiku (melkoe soderzhanie predmeta), k balansu mezhdu pedagogicheskimi i predmetnymi programmami i udlinennomu periodu ochnogo obucheniq uchitelq dlq diplomnyh programm i programm perwoj stepeni, kotoryj sostawlql okolo 2-4 let.