Indiwidual'nye razlichiq w izuchenii wtorogo qzyka

V sootwetstwii s gipotezoj o tom, chto studenty s wysokim ämocional'nym intellektom i samoäffektiwnost'ü bolee gibko reagiruüt na wozmozhnye nedostatki w owladenii lexikoj, issledowatel' stawit pered soboj cel' izuchit' äffektiwnost' wliqniq ätih dwuh peremennyh na lexicheskie znaniq studentow EFL. Nesmotrq na ogromnoe kolichestwo issledowanij w oblasti lichnostnyh harakteristik w celom i w klassah EFL/ESL, ochen' nemnogie, esli takowye woobsche imeütsq, rassmatriwali rol' ämocional'nogo intellekta i ubezhdenij samoäffektiwnosti na lexicheskuü kompetenciü kandidatow IELTS. Esche luchshe, esli powyshenie ämocional'nogo intellekta uchaschihsq powysit urowen' ih samoäffektiwnosti, a wnimanie k profilü ämocional'nogo intellekta uchaschihsq powysit ih ubezhdennost' w swoih sposobnostqh. Sledowatel'no, powyshaq EQ i samoäffektiwnost', uchaschiesq smogut wyzwat' polozhitel'nye ämocii u sebq i u drugih, chtoby rasshirit' swoi lexicheskie znaniq wtorogo qzyka. Jeta kniga - popytka pokazat' pedagogicheskuü znachimost' lichnostnyh kachestw i predstawit' nekotorye nowye naprawleniq issledowanij w maloizuchennoj oblasti processow izucheniq qzyka.