Inclusão Escolar e Seus Agentes

Esta pesquisa consistiu em um estudo qualitativo, com abordagem do tipo etnográfico, sobre as manifestações comportamentais que são evidenciadas pelas crianças com necessidades educativas especiais (criança com NEE) e as percepções dos pais, dos professores e da direção sobre o processo de inclusão na escola regular. Percebeu-se que o processo de inclusão está provocando mudanças nas escolas regulares que se propõem incluir. Além de mudanças pedagógicas e físicas, notou-se a discussão a respeito das diferenças. O engajamento dos educadores, dos pais e da comunidade no processo de inclusão é necessário e foi percebido. As mudanças devem ser gradativas e respeitadas o ritmo das pessoas. Toda mudança deve buscar o avanço do aluno, evitando comparações. As crianças com NEE pesquisadas evidenciaram sentir-se bem na escola regular, acompanhar a rotina escolar, comunicar-se e relacionar-se com o grupo, e desta forma, pareceram incluídas. O processo de inclusão não é algo pronto, que venha com receituário, deve ser construído em cada contexto pelos participantes. Os resultados da pesquisa propiciaram ao pesquisador saberes importantes, eclodindo em recomendações para uma melhor inclusão.