Il tutoraggio degli studenti durante l'esperienza scolastica in alcuni distretti dello Zambia

Il libro esamina in che misura il personale responsabile del tutoraggio degli studenti-insegnanti nelle scuole sia qualificato ed esperto per svolgere efficacemente i propri compiti di tutoraggio. Questo perché non era chiaro se il personale responsabile del tutoraggio degli studenti-insegnanti durante l'esperienza scolastica avesse la formazione e le competenze necessarie per svolgere efficacemente i propri compiti. Sono state utilizzate guide per le interviste e questionari per raccogliere dati dai mentori e dagli studenti-insegnanti nelle scuole. Lo studio ha rivelato che i tutor non avevano una formazione e un'esperienza sufficienti per fornire un tutoraggio di qualità agli studenti-insegnanti, dato che solo il 10% dei tutor aveva una formazione in materia di tutoraggio. Lo studio ha concluso che in generale i mentori hanno mostrato buone caratteristiche di mentoring e relazioni con gli studenti-insegnanti, anche se queste relazioni non erano supportate da una formazione ed esperienza sufficiente nel mentoring. Una sfida fondamentale che i mentori hanno dovuto affrontare è stata la mancanza di guide per i mentori che li aiutassero nel loro lavoro. Questo studio raccomanda una formazione universitaria per i mentori e programmi di sviluppo professionale continuo (CPD) per gli studenti-insegnanti.