Il paradosso dell'educazione morale nel curriculum della scuola secondaria

Questo libro è il risultato di uno studio empirico che ha indagato l'integrazione dei valori morali attraverso il curriculum umanistico tra 95 insegnanti e 411 studenti di 19 scuole secondarie nella Lake Zone, Tanzania. Il test Mann Whitney U, il t-test, l'ANOVA e il coefficiente di correlazione Pearson-prodotto momento hanno misurato le differenze e le relazioni tra le variabili in questione e attraverso l'approccio tematico, i dati qualitativi hanno arricchito le discussioni. I risultati non hanno rivelato alcuna differenza significativa nella percezione degli insegnanti (Sig.107) e degli studenti (Sig.162) tra l'integrazione dei valori morali attraverso l'Educazione Religiosa Cristiana (CRE) e le materie non-CRE, ma i dati qualitativi hanno rivelato che l'integrazione dei valori morali attraverso le materie non-CRE era minima poiché gli insegnanti menzionavano semplicemente gli aspetti dei valori morali senza contestualizzarli nelle situazioni di vita reale degli studenti. I risultati della classifica media non hanno rivelato alcuna differenza significativa (Sig.139) nella percezione degli insegnanti e degli studenti sul valore della CRE, entrambi i gruppi percepiscono il valore della materia nel curriculum scolastico.