Hacia la refutación de las máximas de Herrnstein y Murray

Tras los intentos de Goleman (1995), Bar-On (1997) y otros eminentes teóricos de establecer y popularizar la noción de inteligencia emocional, el cambio de siglo fue testigo de un brote sin precedentes de estudios centrados en las variadas implicaciones de la Inteligencia Emocional para diferentes perspectivas vitales que van desde el éxito académico hasta las ganancias en la vida y el trabajo. El intento del investigador en el presente escrutinio se centra en encontrar el posible efecto de la escolarización con una determinada especialidad en el grado de inteligencia emocional de los individuos. En efecto, lo que el presente estudio persigue es sondear la probabilidad de observar modificaciones en el nivel de inteligencia emocional de los individuos debido a su exposición a un tipo particular de escolarización con una determinada rama de la ciencia. Tal y como revelan los resultados del presente estudio, se ha comprobado que unas pocas áreas de la inteligencia emocional están influidas por las diferencias de especialidad y ninguna por las diferencias de grado. Por último, se cree que todas las personas dedicadas a diversos aspectos del SLA se benefician de los resultados del presente estudio, incluidos los profesionales de la lengua, los diseñadores de planes de estudio, los redactores de libros de texto y los responsables políticos.