Habilidades de pensamiento en el libro de texto de inglés de 12º curso en Timor Oriental

Este libro trata sobre el análisis de un libro de texto de inglés para 12º curso en Timor Oriental. Las partes internas del libro de texto se realizaron para determinar si las actividades en las secciones de lectura y comprensión oral del libro de texto de inglés hacen hincapié en los niveles más bajos o más altos del proceso cognitivo. El objetivo de este análisis era descubrir las actividades de las secciones de lectura y comprensión oral que pueden promover suficientemente los niveles del proceso cognitivo. Se recopilaron, enumeraron y analizaron las actividades según la Nueva Taxonomía de Bloom, para los niveles inferiores del dominio cognitivo: recordar, comprender y aplicar, y los niveles superiores del dominio del pensamiento: analizar, evaluar y crear. A continuación, el autor calculó las frecuencias y porcentajes que aparecían en cada nivel de proceso cognitivo en cada una de las unidades, distinguió la variedad de los niveles y combinó las nueve unidades. Los resultados indicaron que 98 actividades hacían hincapié sobre todo en los niveles inferiores de orden cognitivo, mientras que sólo 63 actividades hacían hincapié en los niveles superiores de las destrezas de pensamiento. Así pues, el libro de texto no dota a los alumnos de las actividades que requieren niveles superiores de orden de pensamiento.