Genre et gestion de l'éducation

Le Zimbabwe s'est toujours efforcé de parvenir à l'égalité des sexes depuis son indépendance politique en 1980. Mais encore, peu de femmes occupent le poste de chef d'établissement. Cette étude a été conçue pour identifier et décrire les facteurs à l'origine de la sous-représentation persistante des femmes à la tête de l'école primaire dans la province de Masvingo. L'étude a indiqué que les enseignantes n'assumaient pas les postes de direction d'école en raison d'une faible estime de soi et du manque de soutien de leur famille et du système éducatif. D'autres ont eu tendance à donner la préférence à leurs rôles domestiques au détriment de leur propre avancement professionnel et, par conséquent, certains d'entre eux n'ont pas postulé lorsque des annonces pour la direction d'école ont été publiées. Les répondants ont suggéré que peut-être les politiques d'action positive ainsi que l'autonomisation des femmes pourraient contribuer à augmenter le nombre de femmes qui accèdent à des postes de direction d'école.