Genere e gestione dell'istruzione

Lo Zimbabwe ha sempre cercato di raggiungere l'uguaglianza di genere da quando ha ottenuto l'indipendenza politica nel 1980. Tuttavia, poche donne ricoprono la posizione di capo della scuola primaria. Questo studio è stato progettato per identificare e descrivere i fattori alla base della persistente sottorappresentazione delle donne nella direzione della scuola primaria nella provincia di Masvingo. Lo studio ha indicato che le insegnanti donne non hanno assunto ruoli di dirigente scolastico a causa della bassa autostima e della mancanza di sostegno da parte delle loro famiglie e del sistema educativo. Altri tendevano a dare la preferenza ai loro ruoli domestici a scapito del proprio avanzamento di carriera e, di conseguenza, alcuni di loro non si applicavano quando venivano pubblicati annunci per la direzione scolastica. Gli intervistati hanno suggerito che forse le politiche di azione affermativa insieme all'empowerment delle donne potrebbero aiutare ad aumentare il numero di donne che entrano nelle posizioni di dirigente scolastico.