Formirowanie umstwennogo opyta podrostka

Praktika pokazywaet, chto sowremennoe obschestwo nuzhdaetsq ne stol'ko w lüdqh znaüschih, skol'ko w umeüschih, sposobnyh w szhatye sroki i pri minimume sredstw reshat' wstaüschie pered nimi zadachi. Vypolnit'takoj zapros neprosto. Dlq ätogo w perwuü ochered', neobhodimo suschestwenno izmenit' soderzhatel'nuü storonu obrazowatel'noj sredy shkoly,perestroit' organizaciü uchebnogo processa. Takie izmeneniq porozhdaüt massu woprosow soderzhatel'nogo, organizacionnogo, uprawlencheskogo plana. Gotow li k ätomu uchitel'? Gotow li k ätomu uchenik? Chto imenno neobhodimo podwergnut' korrektirowke? S nashej tochki zreniq, wo glawu ugla nado postawit' izmenenie celewoj ustanowki pri organizacii obrazowatel'nogo processa w shkole. Formirowat' ne tol'ko i ne stol'ko znaniq umeniq i nawyki po predmetam, a na ih baze - umstwennyj (mental'nyj) opyt uchaschihsq. Monografiq prednaznachena dlq direktorow, zamestitelej direktorow, psihologow, uchitelej, zanimaüschihsq razwitiem obrazowatel'nogo processa w shkole.