Formación docente. Convergencia dialéctica entre teoría y práctica

El supuesto indagatorio que dominó este estudio fue construir un episteme acerca de la formación docente desde la convergencia dialéctica entre la teoría y la práctica como posibilidad para su transformación. Se realizó un recorrido teórico de la pedagogía crítica, con las contribuciones de Habermas, Carr y Kemis y Freire. Se asumió el método hermenéutico-dialéctico, con tres actores sociales de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Instituto Pedagógico de Barquisimeto Luis Beltrán Prieto Figueroa (UPEL-IPB). La rizomaticidad de la práctica al delinear la teoría, se interpretó en los hallazgos desde una I parte, que dio cabida a la hermeneusis subjetiva y una II parte, que hace referencia a la hermeneusis intersubjetiva. Las reflexiones se asumieron en torno a la metáfora sobre el ser docente que está dentro de ti, al hacer analogías con los argumentos que se repliegan al caracterizar el sentido y significado en la formación docente trascendida desde la convergencia dialéctica entre la teoría y la práctica como una posibilidad para su transformación.