Förderung der literalen Entwicklung bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund im Elementarbereich am Beispiel von Märchen

Magisterarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, DaF, Note: 1,3, Friedrich-Schiller-Universität Jena (Auslandsgermanistik/Deutsch als Fremd- und Zweitsprache), Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit soll die Frage geklärt werden, wie die literale Entwicklung bei Kindern im Elementarbereich exemplarisch didaktisch gefördert werden kann, wobei das Märchen als wichtige Gattungsform näher betrachtet werden soll. Den theoretischen Rahmen bilden die Analyse des Literalitätsbegriffs und ein Abriss über die literale Entwicklung bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund im Elementarbereich, die sich auf Grundlage des mündlichen Spracherwerbs vollzieht. Zudem werden ausgewählte Einflussfaktoren näher betrachtet. Ein Überblick über die möglichen und vorhandenen Fördervarianten bildet die Hinführung zum didaktischen Hauptteil der Arbeit, in dem praktische Beispiele für die Förderung des Schriftsprachenerwerbs mit dem Anbahnen von Literalität beschrieben werden. Konkretisiert werden die theoretischen und didaktischen Überlegungen, in dem das Märchen als literarische Gattung hinsichtlich seiner Eignung analysiert und didaktisch aufbereitet wird. Ausgangpunkt bilden hierbei die Grundkonzepte zur "Phonologischen Bewusstheit", zum "Interaktiven Erzählen/Vorlesen" und zur "Bildliteralität", wobei die Übungen systematisch nach ihren jeweiligen Lernzielen aufgegliedert sind. Zum Abschluss soll mittels des interkulturellen Märchenprojekts "Die Bremer Stadtmusikanten" eine Form der Umsetzung vorgestellt werden, die genannten Grundkonzepte zum Anbahnen von Literalität praktisch in den Kindergartenalltag zu integrieren. Der dort angegebene Zeitplan kann variabel ausgelegt werden, da sich die zeitlichen Rahmenbedingungen von Einrichtung zu Einrichtung unterscheiden können.