Financiación de la educación especial en Zambia: Una exploración de la práctica

Zambia ha avanzado en la provisión de Educación Especial desde la independencia. Así lo demuestran las intervenciones políticas que han conducido al desarrollo de materiales de enseñanza y aprendizaje, la descentralización de la prestación de servicios, la expansión de la infraestructura mediante la creación de escuelas especiales y unidades especiales, y el fortalecimiento de los marcos legales. La educación especial en Zambia lleva años evolucionando, desde la iniciativa inicial de los misioneros cristianos hasta el compromiso del gobierno y la adhesión a instrumentos internacionales como la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948, de la que Zambia es signataria. Sin embargo, a pesar de estos avances, la prestación de una educación especial de calidad se ve limitada por la escasa financiación. La consecución de una educación de calidad depende de la aportación financiera y del suministro eficiente de recursos a la educación para garantizar la mejora de los resultados del plan de estudios (Blount, 2005). Estudios anteriores han revelado que la financiación inadecuada del sector de la educación especial es una de las principales limitaciones en la prestación de la misma (Ndhlovu, 2008; Kayuka, 2014, y Mandyata, 2016). Además, a menudo se negaba a las personas con discapacidad la igualdad de acceso a la educación de calidad y a los recursos.