Filozofie i metodologie matematyczne nauczycieli przygotowuj¿cych si¿ do zawodu

Niniejsze studium opisuje wp¿yw uczestnictwa w programie matematycznym skoncentrowanym na konstruktywizmie spo¿ecznym na przekonania epistemologiczne i praktyki nauczycielskie pierwszorocznych nauczycieli stäystów. Zgodnie z doktryn¿ konstruktywizmu spo¿ecznego badacz-nauczyciel twierdzi, ¿e kluczowa dla rozwoju pozycji epistemologicznej nauczyciela jest mo¿liwo¿¿ odkrywania i rozwijania matematyki i uczenia si¿ jako spo¿ecznie skonstruowanych. G¿ównymi celami badania by¿o poszerzenie wiedzy na temat rozumienia matematyki przez nauczycieli odbywaj¿cych stä oraz zrozumienie, w jaki sposób epistemologia jednostki wp¿ywa zarówno na nauczanie, jak i uczenie si¿ matematyki, a tak¿e ustalenie implikacji budowania do¿wiadcze¿ matematycznych dla uczniów, które s¿ uj¿te w ramy spo¿ecznego konstruktywizmu.