Extension et enseignement dans le cours de pédagogie : articulations (im)possibles

Cette recherche qualitative a cherché, par le biais d'entretiens et d'analyses de documents, à étudier l'articulation de l'enseignement avec l'extension dans le cours de pédagogie de l'université en question. Le contact direct avec cinq éducateurs, dont deux actifs et trois ne participant pas à des projets d'extension, a donné lieu à deux catégories d'analyse : le concept d'extension et l'indissociabilité. Il en ressort que la réflexion sur l'indissociabilité peut être liée au modèle épistémologique présent dans l'action pédagogique, c'est-à-dire que dans la manière dont les enseignants perçoivent la construction des savoirs des étudiants et dirigent leurs cours est impliquée la possibilité ou non d'articuler les pratiques vulgarisatrices avec les pratiques d'enseignement. On observe également que l'enseignant vulgarisateur est plus proche de ce qui est souhaité en matière d'articulation de l'enseignement avec la vulgarisation, puisqu'il suit une formation spécifique sur la vulgarisation, ce qui peut être révélateur de la nécessité d'une formation qui irrigue l'ensemble du corps enseignant de l'université.