Explorar los viajes transformadores a través de un programa de educación superior

Desde la década de 1960, ha habido un compromiso político sostenido para ampliar la participación de los grupos sociales anteriormente subrepresentados en la educación superior y superior (Thompson, 2000; Burke, 2012). Se ha argumentado que la ampliación de la participación ha fomentado el regreso de estudiantes poco preparados para los retos intelectuales de la educación postobligatoria (Leatherwood, 2005; Burton y Golding Lloyd et al, 2011). Algunas investigaciones han llegado a la conclusión de que la educación postobligatoria se ha atontado para satisfacer las necesidades de los estudiantes mal preparados (Haggis, 2006; Coffield, 2010). Esta investigación cuestiona estos análisis en el contexto de la educación superior en la educación continua (ES en FE). La investigación indaga si la ES en EF puede ser un catalizador para el crecimiento social, emocional e intelectual significativo de los estudiantes - si los estudiantes pueden ser transformados por la experiencia de la educación (Mezirow, 1978a, 1991; Cranton, 2006).