EXPÉRIENCES ET SENS

Cet ouvrage vise à comprendre les relations des enfants avec les médias à travers des lectures sur les thèmes de l'enfance et des médias et une enquête de terrain. Je présente un bref dialogue entre Merleau-Ponty (1990a, 1990b) et Manuel J. Sarmento (1997, 2003), cherchant une compréhension phénoménologique de l'enfance dans ses manifestations singulières, dans ses aspects sociaux et culturels ; l'approchant comme pluralité, sans préconceptions, ce qui permet un regard différencié, sans la voir comme " soumise " aux adultes, mais en considérant sa pluralité et ses caractéristiques " polymorphes ". En ce qui concerne les médias, la lecture et la réflexion des travaux de Melo et Tosta (2008), Belloni (2005), Martín-Barbero (2014, 2015), Freire (1977) et Arroyo et Silva (2012), contribuent à la compréhension de l'éducation aux médias contextualisée aux produits technologiques insérés dans la société et l'école comme lieu de préparation à une lecture critique des médias et du monde, ou éducommunication. Enfin, les auteurs Ludke et André (1986), Espósito (1993) et Bicudo (2011) guident les choix méthodologiques et fondent l'analyse et l'interprétation des données.