Examens-Fragen Psychiatrie

Dieses Buch stellt ein Risiko dar, zu dem sich Heraus­ geber und Mitarbeiter nur schwer entschlossen haben: Es kann den Studenten zum "falschen" Lernen verleiten. Bekanntlich ist die medizinische Ausbildung durch die Approbationsordnung mehr prüfungsbezogen geworden, und zwar in dem spezifischen Sinne der schriftlichen Prüfun­ gen nach dem Multiple-Choice-System: zu lernen ist, was in diese Frage-Antwort-Formulierungen gefaßt werden kann, nämlich hauptsächlich leicht abfragbares Einzelwissen. Wissenschaftliche Zusammenhänge und praxisnahe Kenntnis­ se sind in diesen Prüfungen kaum gefragt, wohl aber wer­ den sie am Ende des Studiums in der letzten und zugleich einzigen mündlichen Prüfung gefordert. Daß viele Studen­ ten in dieser Prüfung große Schwierigkeiten haben, unter­ streicht die Problematik der Ausbildungs- und Prüfungs­ bestimmungen. Angesichts dieser Ausbildungsbedingungen ist das Unbeha­ gen bei Lernenden wie Lehrenden gleich groß. Die Ausbil­ dung verläuft sozusagen zweigleisig: einerseits techni­ siertes Lernen für die unumgänglichen Prüfungen, anderer­ seits das Bemühen um fachlich fundierte und praxisnahe Kenntnisse für den Beruf. Jeder weiß, wie schwer beides miteinander zu vereinbaren ist, zumal sich die Lerninhal­ te des einen und des anderen Vergehens nur wenig decken.