EVALUATIE VAN WETENSCHAPPELIJKE CURRICULA

Alle verenigingen doen hun best om de kwaliteit van wetenschappelijk en technologisch onderwijs te verbeteren. Turkije werd beïnvloed door de veranderingen in de wereld en sinds het academiejaar 2005-2006 zijn in het hele land de curricula van wetenschap en technologie in 2004 ingevoerd. De academische studies over deze verbeteringen zijn niet gedetailleerd genoeg en de meeste zijn niet objectief. In dit boek worden 2002 en 2004 Turkse elementaire wetenschappencurrricula vergeleken op niveau 7. Hiertoe wordt het effect van de curricula uit 2004 op de (1) prestaties van de studenten op het gebied van kennis, conceptueel begrip en hogere-orde denkvaardighedenclusters, (2) houding ten opzichte van wetenschap en technologie, (3) de klasactiviteiten van leerkrachten werden geëvalueerd. De resultaten van deze analyses wezen niet op een groot verschil tussen twee wetenschappelijke curricula. Dit boek zal een leidende rol spelen over curriculumveranderingen in de wetenschap voor curriculumautoriteiten, tekstboekschrijvers, wetenschapsleraren en pedagogen. Het brengt nieuwe benaderingen in de evaluatie en meting van cognitieve en affectieve kenmerken van studenten.