Europejski wp¿yw na rozwój polityki krajowej w Chile i Meksyku:

Scenariusz Ameryki ¿aci¿skiej w obszarze szkolnictwa wy¿szego, zw¿aszcza w Chile i Meksyku, wydaje si¿ by¿ w znacznym stopniu dotkni¿ty niektórymi wp¿ywami europejskimi, co widä po analizie wdro¿enia dwóch europejskich narz¿dzi: Procesu Bolo¿skiego i Projektu Tuningowego. Teza ta dowodzi, ¿e je¿li przeanalizujemy wp¿ywy europejskie jako pot¿g¿ normatywn¿ na budow¿ wspólnej przestrzeni w szkolnictwie wy¿szym w Chile i Meksyku, proces hegemoniczny mo¿e okazä si¿ by¿ mo¿e skoncentrowany na "alternatywnym imperializmie", opartym na dyskursie eurocentrycznym, który mo¿na by równie¿ nazwä strategi¿ "postkolonialn¿". Pisarz tej tezy stara si¿ pokazä, ¿e wp¿ywy europejskie, wywierane przez UE jako pot¿g¿ normatywn¿, s¿ jedynie "wierzcho¿kiem góry lodowej" procesu hegemonicznego. W praktyce efekty procesu bolo¿skiego na chilijski i meksykäski HE mo¿na zaobserwowä w procesie wzmacniania roli pästwa i instytucji HE. W szczególno¿ci jest to widoczne w projektowaniu polityki publicznej i planowaniu polityki instytucjonalnej za pomoc¿ mechanizmów formalnych, takich jak opracowanie konkretnych polityk i realizacja dostosowä instytucjonalnych.