Eu sei, mas não em português!

Este livro enquadra-se nos domínios das Ciências da Comunicação, especialidade de Comunicação e Linguagem, dá continuidade aos meus estudos das Ciências da Educação. Ao trabalhar no ensino de língua portuguesa em Timor-Leste e Angola, surgiu em mim a inquietação e a curiosidade a propósito dos fenómenos ocorridos quando os alunos se envolvem na atividade comunicacional, em ambientes multilíngues (ficava curiosa com a complexidade do fenómeno observado nas falas das crianças, como por ex.: quando diziam ¿sei, mas não em português¿). Ao ler as teses de doutorandos das Universidades Portuguesas sobre o ensino do Português Língua Não Materna percebi que estas abordavam as questões metodológica do ensino com os professores, mas faltava o estudo daquilo que dizem os alunos, a análise dos processos de interiorização do Português. No âmbito da Língua Portuguesa aos alunos de 1º Ciclo, são relevantes as circunstâncias e as características dos alunos no contacto que têm ou tiveram com o português, ¿um desafio ao de ter em consideração todos os elementos e peculiaridades do aluno em causä (Duarte 2010). Descobri em Garfinkell (1967) o meu percurso metodológico e assim nasceu esta obra.