Estrategias didácticas para el desempeño del facilitador

La presente tesis doctoral tuvo como objetivo general proponer estrategias didácticas bajo el enfoque andragógico para el desempeño del facilitador de la Universidad Interamericana de Educación a Distancia para el periodo 2019-2021. Las teorías abordadas fueron, para la variable estrategias didácticas se consideraron a Flores (2017) y Orellana (2017). Para, la variable enfoque andragógico se tomaron en cuenta a: Gómez & Prado (2015), y Veytia (2015), para la variable desempeño del facilitador se incluyeron a Mas (2011), y Caraballo (2007). Se aplicó la metodología del paradigma epistemológico mixto, bajo el tipo de investigación proyectiva, un diseño no experimental de campo transeccional, el censo poblacional fue aplicado a 33 participantes. Se utilizó la técnica de la entrevista para el diagnóstico y un cuestionario con 27 preguntas de escala tipo Likert, este fue validado por 5 Doctores en Educación, se obtuvo una confiabilidad del instrumento, esto resulto en un valor de 0.79, un valor alto según Alfa de Cronbach. Los resultados se tabularon en tablas y gráficos de doble entrada en porcentajes por cada variable, dimensión e indicadores.