Estensione e insegnamento nel corso di Pedagogia: articolazioni (im)possibili

Questa ricerca qualitativa ha cercato, attraverso interviste e analisi di documenti, di indagare l'articolazione dell'insegnamento con l'estensione nel corso di Pedagogia dell'università in questione. Il contatto diretto con cinque educatori, due dei quali attivi e tre non partecipanti a progetti di estensione, ha dato origine a due categorie di analisi: concetto di estensione e indissociabilità. Da esse si è potuto osservare che il pensiero dell'indissociabilità può essere legato al modello epistemologico presente nell'azione didattica, ovvero, nel modo in cui gli insegnanti percepiscono la costruzione della conoscenza degli studenti e dirigono le loro lezioni è implicita la possibilità o meno di articolare le pratiche estensioniste con le pratiche di insegnamento. Si è anche osservato che l'insegnante estensionista è più vicino a ciò che si desidera per quanto riguarda l'articolazione dell'insegnamento con l'estensione, poiché segue una formazione specifica sull'estensione, il che può essere indicativo della necessità di una formazione che permei l'intera facoltà universitaria.