ESPERIENZE E SENSI

Questo libro si propone di comprendere il rapporto dei bambini con i media attraverso letture sui temi dell'infanzia e dei media e una ricerca sul campo. Presento un breve dialogo tra Merleau-Ponty (1990a, 1990b) e Manuel J. Sarmento (1997, 2003), alla ricerca di una comprensione fenomenologica dell'infanzia nelle sue singolari manifestazioni, nei suoi aspetti sociali e culturali; avvicinandola come pluralità, senza preconcetti, che permette uno sguardo differenziato, senza vederla come "sottomessa" agli adulti, ma considerandone la pluralità e le caratteristiche "polimorfiche". In relazione ai media, la lettura e la riflessione delle opere di Melo e Tosta (2008), Belloni (2005), Martín-Barbero (2014, 2015), Freire (1977) e Arroyo e Silva (2012), contribuiscono alla comprensione della media-education contestualizzata ai prodotti tecnologici inseriti nella società e alla scuola come luogo di preparazione a una lettura critica dei media e del mondo, o educomunicazione. Infine, gli autori Ludke e André (1986), Espósito (1993) e Bicudo (2011) guidano le scelte metodologiche e fondano l'analisi e l'interpretazione dei dati.