Entwicklungsaspekte des Rechnenlernens

Mathematiklernen beginnt nicht erst mit der

Einschulung. Lange vorher müssen Zahl- und

Mengenvorkenntnisse erworben werden. Defizitäres

Vorwissen erschwert schulisches Lernen, so dass eine

Diskrepanz zwischen Entwicklungsstand und Anforderung

entsteht. Eine wirksame Unterstützung erfordert von

Lehrenden Wissen über Vorläuferfertigkeiten und den

Aufbau tragfähiger Vorstellungen, Prozeduren und

Strategien sowie ein Verständnis der individuellen

Bedeutungskonstruktionen der Kinder. Daneben sind

diagnostische Verfahren erforderlich, die neben

quantitativen Aussagen über Defizite auch Beziehungen

zwischen Anforderungen und Verbindungen zu

Entwicklungsverläufen aufzeigen. Dazu wird eine

Entwicklungstheorie benötigt. Die Autorin beschreibt

Beginn und Voraussetzungen des Mathematiklernens,

stellt ein Modell der mathematischen Entwicklung vom

Säuglings- bis zum Schulalter vor, diskutiert

aktuelle diagnostische Verfahren sowie Methoden der

Wissensvermittlung im Mathematikunterricht der

Grundschule und zieht Schlussfolgerungen für

entwicklungsorientierte Diagnostik und Förderung. Das

Buch richtet sich an ErzieherInnen, Grund- und

FörderschullehrerInnen sowie Lehrende in

Fördereinrichtungen.