Ensino fundamental de nove anos: dimensões políticas e pedagógicas

Este livro tem como objetivo analisar a política educacional de ampliação do Ensino Fundamental relacionando-a com as práticas pedagógicas desenvolvidas nas classes do primeiro ano do EFNA. Foram selecionadas três escolas, uma da rede privada e duas públicas da rede municipal da cidade de Ponta Grossa/PR. A investigação exigiu estabelecer relações entre as práticas pedagógicas das escolas e as orientações emanadas dos órgãos oficiais como o MEC e a SEED/PR, possibilitando identificar concepções de infância, criança e escolarização que permeiam os discursos e as práticas das professoras. O estudo tornou possível compreender que as práticas pedagógicas em determinados campos educacionais não estão em consonância com as singularidades da faixa etária das crianças do primeiro ano do EFNA. Houve uma desestruturação e uma nova reestruturação no cotidiano escolar, porém, uma implementação com desconfortos, repleta de dúvidas e muita insegurança vivenciada especialmente pelas professoras dos primeiros anos. Concluiu que a política de ampliação do EFNA trouxe benefícios às crianças de seis anos, mas ainda necessita ser legitimado o respeito à singularidade da criança no cotidiano escolar.