Ensinar com amor e lógica

O presente estudo visava investigar a relação entreo pensamento reflexivo dos professores de EFL iranianos, a sua motivação para ensinar e asuacapacidade de gestão de salas de aula. Aeste respeito, 102 professores de EFL emdiferentes níveis de ensino que eramheterogéneos em termos da sua idade,género e grau académico, foram escolhidos para preencher três questionários sobrepensamento reflexivo, motivação para ensinar e gestão de salas de aula. No início,para assegurar a normalidade das variáveis, o Teste Kolmogorov-Smirnov ou(K-S) foi consumido para além da estatística descritiva. Depois, acorrelação produto-momento dePearsonfoi utilizada como método analítico para analisaros dados e para chegar à conclusão. O resultado obtido mostrou quehaviauma correlação positiva entre o pensamento reflexivo dos professores egestão de classes. Observou-se uma forte relação entre as motivaçõespara ensinar e a gestão de turmas e houve também uma correlação positivaentre o pensamento reflexivo dos professores e a motivação para ensinar. Por conseguinte,pode-se dizer que o pensamento reflexivo dos professores iráafectarpositiva e directamentea sua motivação para ensinar.