Enseñanza para la autorregulación del aprendizaje de las matemáticas

Hay prácticas de evaluación de los profesores de matemáticas de la escuela secundaria que contribuyen a la promoción de la actitud de autorregulación del estudiante, dado su aprendizaje matemático. En la práctica docente desarrollada por el profesor, la práctica de evaluación es particularmente importante. Es a través de la evaluación que el profesor recoge la información que le permite valorar el progreso de los alumnos en la disciplina y, en particular, diagnosticar los problemas y debilidades en el desarrollo del aprendizaje y de su trabajo, comprobando la necesidad (o no) de modificar su planificación y su acción didáctica. En general, la autorregulación del rendimiento está garantizada por las estrategias metacognitivas. Al promover la eficacia matemática y la autoevaluación, el profesor se puso de pie en el desarrollo de las capacidades de dominio del conocimiento matemático, las propiedades, los conceptos y la organización de respuestas completas con un lenguaje apropiado, simultáneamente con el desarrollo de prácticas de enseñanza individualizadas y diversificadas. En RE, para promover la autorregulación, el Profesor buscó evaluar la profundidad del campo del conocimiento matemático e identificó errores y dificultades.