Enseigner le subjonctif français avec C.A.L.L (Analyse critique)

Ce travail combinera un examen critique de l'histoire des technologies de l'information et de la communication (TIC), plus particulièrement de l'apprentissage des langues assisté par ordinateur (CALL), avec une étude de ses relations avec les théories de l'acquisition d'une langue seconde. Nous passerons en revue les résultats de 4 principaux domaines de recherche : l'approche de la linguistique cognitive, la perspective psycholinguistique, l'approche générale de l'apprentissage humain et l'approche de la langue en contexte social, ainsi que leurs applications possibles pour l'ACL. Ensuite, nous analyserons les effets positifs et les inconvénients de ces résultats de recherche. Nous commenterons ensuite les tentatives des chercheurs de combiner ces théories qui, prises une à une, ont une portée limitée, en une métathéorie qui favoriserait un large éventail de percées et de nouvelles opportunités d'apprentissage. Enfin, nous concevrons une activité pour l'ACBD qui sera construite à partir de certains des résultats théoriques examinés dans cet article, et des derniers outils technologiques actuellement disponibles. Cette activité informatisée sur mesure permettra d'enseigner le subjonctif de doute en français et sera incluse dans un plan de cours et intégrée dans un syllabus.