Englisch als Fremdsprache unterrichten

In der vorliegenden Studie sollte die Auswirkung der Verwendung von Diktogloss und Verarbeitungsanweisungen auf die Schreibgenauigkeit von EFL-Lernern verglichen werden. Um das Ziel dieser Studie zu erreichen, wurden 56 iranische jugendliche Teilnehmer der Grundschulstufe homogenisiert und aus 90 Lernenden an der Parsayan-Sprachschule in Teheran auf der Grundlage des Ergebnisses des pilotierten Key English Test (KET) ausgewählt. Diese Teilnehmer wurden nach dem Zufallsprinzip in zwei Versuchsgruppen mit jeweils 28 Teilnehmern eingeteilt: Diktogloss- und Processing-Instruktionsgruppen. In der einen Gruppe wurden Diktataufgaben und in der anderen Verarbeitungsaufgaben in 8 Sitzungen geübt. Am Ende der Behandlungen wurde in beiden Gruppen ein Posttest zum Schreiben von Bildfolgen durchgeführt. Die Mittelwerte der beiden Gruppen im Posttest wurden mit Hilfe eines t-Tests für unabhängige Stichproben verglichen. Das Ergebnis wies die Nullhypothese zurück und zeigte, dass die Teilnehmer der Diktatgruppe in Bezug auf ihre Schreibgenauigkeit signifikant besser abschnitten als die Teilnehmer der Verarbeitungsinstruktionsgruppe.