Empathie van de leerkracht en de leerlingen van de middelbare school

Met de implementatie van de No Child Behind Act van 2001 (2002) worden scholen uitgedaagd door hoge eisen te stellen en de noodzaak om een hooggekwalificeerde onderwijskracht in stand te houden. De focus van de discussie ligt vaak op effectieve interventies en strategieën om leerlingen te helpen academisch succesvol te worden. Een aantal onderzoekers (Kaplan & Owings, 2000; Kohn, 2005; Noddings, 1995a, 2005c) zijn het er echter over eens dat er meer is aan lesgeven en leren dan wordt vertegenwoordigd door scores op één enkele test. Auteurs als Noddings (1984, 2005b) en Kohn (1990, 2005) hebben het belang van een ethiek van zorg voor het academische succes van studenten besproken. Deze mixed-methods studie onthulde het belang van empathie in het creëren van een zorgzame klasomgeving en daagt lerarenopleiders uit om trainingen en veldervaringen te geven die empathie en zorg in het klaslokaal bevorderen en versterken.