El Efecto de una Estrategia Didáctica Tecnológico-Constructiva

Esta investigación se desarrolló desde una perspectiva de indagación metodológica con el propósito de mejorar el rendimiento ortográfico-acentual de alumnos del Taller Integrado de Comunicación, Lenguaje y Razonamiento del primer año de Pedagogía en Artes Plásticas de la Universidad de Playa Ancha, promoción 2004. Debido a los bajos niveles de competencia evidenciados en sus escritos se diseñó y se les aplicó a los alumnos una estrategia didáctica tecnológico-constructiva, sustentada en principios psicopedagógicos de edificación del conocimiento. Por medio de esta estrategia, que se apoyó en la tecnología con el uso de computadores e internet, como recursos de búsqueda conceptual, se elaboraron ítemes evaluativos para la construcción de un software educativo, necesitándose, para ello, del trabajo colaborativo y del desarrollo de la concienciación pedagógica, variables consideradas como significativas para la consecución de los objetivos planteados. Luego de contrastar los resultados de un pretest y un postest rendidos por los alumnos en un intervalo de dos meses, se consignaron logros interesantes en sus rendimientos en relación con la aplicación de la convención ortográfica.