Eine Untersuchung zum Lerntagebucheinsatz im Unterricht der Mittelstufe

Wissenschaftliche Studie aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,7, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, Sprache: Deutsch, Abstract: [...] Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich vor allem damit wie sich verschiedene

Arten von Prompts (siehe Kapitel 5.2.) beim Schreiben eines Lerntagebuchs auf

den Lernerfolg auswirken. So wird mit zwei verschiedenen Arten von Prompting

im Lerntagebüchern experimentiert. Es handelt sich also auch um zwei

Gruppen in dieser Untersuchung. Anhand dieser Untersuchung wird der

Lernfortschritt innerhalb des Klassenverbandes gemessen. Beide Gruppen

erhalten die Aufgabe des Schreibens eines Lerntagebuchs. Über einen

Zeitraum von vier Wochen welcher einer bestimmten Lerneiheit zugeschrieben

ist wird von den Schülern jeweils ein Lerntagebucheintrag pro Woche

angefertigt, so dass nach Abschluss des Experiments von jedem Schüler vier

Einträge vorliegen sollten. Beide Gruppen arbeiten mit Prompts, wobei bei einer

der beiden Gruppen mit Fading-out (siehe Kapitel 2.7.) gearbeitet wird, diese

Gruppe also jede Woche einen Prompt weniger bekommt. Anhand von zweier

Wissenstests, die jeweils vor der Untersuchung und nach Abschluss der

Untersuchung durchgeführt werden, soll festgestellt werden ob ein

Lernunterschied aufgrund verschiedener Arten von Prompts festgestellt werden

kann. In diversen Studien über den Expertise Reversal Effekt wurde gezeigt,

dass ein Fading-out von Prompts den Lernerfolg noch erhöhen kann. Dem soll

in vorliegender Untersuchung besonders im Falle des Englischunterrichts als

schreibintensives Hauptfach nachgegangen werden. Es wird also

angenommen, dass die Gruppe die Lerntagebuch mit Fading-out von Prompts

arbeitet, der Gruppe ohne Fading-out von Prompts überlegen ist, im Sinne

eines besserem Lernergebnisses und Lernfortschritts.