Effetti dell'istruzione assistita dal computer sui risultati in matematica

Lo studio ha analizzato gli effetti dell'istruzione assistita dal computer sul rendimento in matematica degli studenti della scuola secondaria di primo grado di Abuja. Lo studio si pone quattro obiettivi, risponde a quattro domande di ricerca e testa quattro ipotesi nulle. Come disegno di ricerca è stato utilizzato un disegno quasi-sperimentale. Sono state selezionate due scuole co-educative, designate come gruppo sperimentale con 18 maschi e 18 femmine e gruppo di controllo con 17 maschi e 18 femmine. Il coefficiente di affidabilità del TMAAT è stato pari a 0,98. La presentazione al computer è stata sviluppata, convalidata e utilizzata per insegnare al gruppo sperimentale e successivamente la TMAAT è stata somministrata agli studenti. Il pacchetto statistico per le scienze sociali (SPSS) versione 20 è stato utilizzato per condurre l'analisi statistica utilizzando il t-test. Lo studio ha rivelato che c'è una differenza significativa tra i punteggi medi dei risultati degli studenti a cui è stata insegnata l'algebra utilizzando la presentazione al computer e quelli a cui è stato insegnato il metodo della lezione frontale, ma non c'è stata alcuna differenza significativa nei risultati per quanto riguarda il genere.