Een formatief beoordelingsmodel voor zelfregulerend leren

Het belangrijkste doel van dit boek was om te onderzoeken wat de werkelijke waarde van een formatieve beoordeling was in de context van zelfregulerend leren. Het probeerde te achterhalen hoe de kwaliteit van formatieve beoordelingspraktijken wordt gekenmerkt door de docenten en studenten van een universiteit in Bulawayo, Zimbabwe. Het bewijs hiervan moest worden vergeleken met wat de cursus schetst en gerelateerde documenten suggereerden met betrekking tot de kwaliteit van de formatieve beoordelingspraktijken aan de universiteit. Het boek was ook bedoeld om erachter te komen hoe de zelfregulerende leeraanpak een toegevoegde waarde kan hebben voor de formatieve assessmentpraktijken aan deze universiteit. Voor de kwalitatieve onderzoeksaanpak werd gebruik gemaakt van interviews en analyse van formatieve beoordelingsdocumenten, zoals de cursusoverzichten, en van quizzen en toetsen. Uit de bevindingen kwam naar voren dat de formatieve assessmentpraktijken aan de universiteit gekenmerkt worden door prestatie als het belangrijkste punt. Dit boek is vertaald met Kunstmatige Intelligentie.