Edukacja, niepe¿nosprawno¿¿ i konflikty zbrojne:

Niniejsze badanie jako¿ciowe miäo na celu uzyskanie wgl¿du w to, w jaki sposób dzieci niepe¿nosprawne by¿y ksztäcone w warunkach konfliktu w Ugandzie i jak mo¿na to poprawi¿. Do generowania danych wykorzystano krytyczn¿, konstruktywistyczn¿ i ugruntowan¿ metodologi¿. Poczyniono cztery g¿ówne ustalenia. Po pierwsze, ujawniono charakter i zakres wyzwä, przed którymi stoj¿ wszystkie dzieci ¿yj¿ce w warunkach konfliktu: przymusowe wysiedlenia, dehumanizacja, szerz¿ce si¿ ubóstwo i os¿abione przywództwo. Po drugie, odkryto, ¿e osoby niepe¿nosprawne do¿wiadczäy odrzucenia w swoich spo¿eczno¿ciach i niewidzialno¿ci w ¿wiadczeniu us¿ug. Podczas gdy praktyki te dominowäy w sytuacjach niezwi¿zanych z konfliktem, nasiläy si¿ w warunkach konfliktu i by¿y sprzeczne z afrykäskimi przekonaniami na temat tego, co oznacza bycie cz¿owiekiem i ¿ycie w spo¿eczno¿ci. Po trzecie, edukacja w Ugandzie zostäa porównana do osób niepe¿nosprawnych i uznana za "kalek¿" z powodu zdemotywowanych nauczycieli, niezaangäowanych rodziców, chorej infrastruktury i obni¿aj¿cej si¿ jako¿ci. Po czwarte i ostatnie, uczestnicy mieli wizje zmian w edukacji, które obejmowäy jej modyfikacj¿ i przeksztäcenie w edukacj¿, która rozwija ¿wiadomo¿¿, wzmacnia nadziej¿ i poszerza mo¿liwo¿ci.