Educación patrimonial y memoria colectiva en la enseñanza de la Historia

La investigación, desarrollada en el marco de un máster, pretendía definir referencias bibliográficas sólidas sobre la importancia de la historia. Optamos por un abordaje cualitativo para la recolección de datos en la etapa documental y en las entrevistas. El trabajo partió de la preocupación por las posibilidades de que la educación escolar contribuya a la formación de un sentido de pertenencia en relación con el patrimonio y la memoria colectiva. A través de la asignatura de Historia, se asumió el camino natural para formas de Educación Patrimonial. Se investigó el trabajo realizado por el IPHAN (Instituto Nacional del Patrimonio Histórico y Artístico) en la preservación del patrimonio brasileño. Una serie de documentos escolares denominados "Marcos Curriculares", desde la década de 1970 hasta la actualidad, permitieron comprender el alejamiento de la escuela de la asignatura de Historia y humanidades afines. Finalmente, en la fase de entrevistas, Educadores y Especialistas en Historia de 7 escuelas de Minas Gerais expresaron sus dificultades y posibilidades para la Educación Patrimonial, destacando el carácter interdisciplinar de las metodologías necesarias. De esta forma, el papel de la escuela también puede despertar la conciencia y la acción cultural.