Divisão digital e educação virtual

O objectivo deste livro é ilustrar o impacto da fractura digital no ensino virtual para estudantes do ensino secundário numa instituição de ensino equatoriana. O estudo foi levado a cabo utilizando um método quantitativo. O tipo de estudo dado foi correlacional, descritivo. Foi seleccionada uma amostra censitária de 40 estudantes utilizando um modelo correlacional. O instrumento de recolha de dados foi um questionário, do qual o primeiro aborda a fractura digital e o segundo a educação virtual. Para a análise de dados, foi utilizado o teste estatístico r de Pearson, que ajuda a determinar o efeito entre as duas variáveis e a confirmar a hipótese. Os resultados mostraram que a fractura digital média prevalece em 40 por cento e o elevado nível de educação virtual em 40 por cento. Estabeleceram também que existe uma correlação clara entre as duas variáveis.