Die visuelle Beeinflussung von Grundschulkindern beim Nacherzählen einer Geschichte aus dem Bilderbuch

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pädagogik - Medienpädagogik, Note: 1,7, Universität Erfurt (Erziehungswissenschaftliche Fakultät), Sprache: Deutsch, Abstract: Inwiefern lassen sich Kinder von Bildern beeinflussen? Steigern Bilder die Merkfähigkeit

von Kindern? Werden Vorstellungswelt und Kreativität von Kindern durch Bilder

gehemmt oder gefördert?

Auf diese Fragen will die folgende Bachelor-Arbeit Antworten finden. Mit Hilfe eines

praktischen Versuchs, welcher in Form einer Unterrichtsstunde stattfinden soll, möchte

ich klären, inwieweit Kinder beim Vorlesen einer Geschichte aus einem Bilderbuch durch

die dort vorhandenen Illustrationen unter Beeinflussung stehen. Dazu soll ein Kinderbuch

mit und ohne Bilder verschiedenen Kindergruppen vorgelesen werden. Anschließend

sollen die Grundschüler eigene Bilder zur gehörten Geschichte auswählen und dann ihre

Version des Textes nacherzählen. So möchte ich herausfinden, ob Kinder, die die Bilder

des Buches sahen, bedingt durch diesen Umstand eine bessere Merkfähigkeit für die

Geschichte haben. Gleichzeitig soll geklärt werden, ob ihre Fantasie und Vorstellungen,

auch aufgrund dieses Umstands, eingeschränkter sind, da sie eine Visualisierung

wahrgenommen haben.

Sich mit diesem Thema zu befassen ist eine relevante Angelegenheit der

Kindheitsforschung, vor allem bezogen auf die Nutzung im zukünftigen

Grundschulunterricht. Da im Lehrplan Kompetenzen wie Hörverstehen und

Kommunikationsfähigkeit verlangt werden, ist zu überlegen, wie diese Fertigkeiten den

Schülern am besten vermittelt werden sollten. Deshalb möchte ich ein Unterrichtskonzept

erstellen, welches diese Ziele zu vermitteln versucht und dabei die Frage beantworten,

inwiefern Kinder von Bildern beeinflusst werden. Das Ergebnis meines praktischen

Unterrichtsversuchs soll dazu dienen, wichtige Kompetenzen beispielsweise mit der

Förderung von Kreativität verbinden zu können.