Die neue Schuleingangsstufe

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1, Bayerische Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Kaum ein Thema wird im Bereich der Schulpädagogik in Deutschland mehr diskutiert und ist

schon seit vielen Jahrzehnten so aktuell wie der Begriff der ¿Schulfähigkeit¿ und damit

verbunden die Schuleingangsdiagnostik. Es wurden und werden Testverfahren entwickelt, um

Aussagen über die Schulfähigkeit eines Kindes zu treffen, Untersuchungen dazu erstellt und

immer wieder diskutiert, inwieweit der Begriff ¿Schulfähigkeit¿ überhaupt eine

Daseinsberechtigung hat und inwiefern Schulfähigkeit messbar, bzw. zu testen ist. Doch was

versteht man eigentlich unter Schulfähigkeit und wann bezeichnen wir ein Kind als

schulfähig?

Mit dieser Frage beschäftigen sich seit Jahrzehnten viele Pädagogen und Psychologen. Der

ursprüngliche Begriff für das Phänomen Schulfähigkeit war die ¿Schulreife¿. [...]

Durch die Praxis der Schuleingangsdiagnostik und den damit verbundenen Rückstellungen

findet eine Segregation unter den Kindern statt. Es werden nur diejenigen Kinder eingeschult,

die in das Raster des angewandten Testverfahrens passen. Somit finden wir eine gewisse

Homogenität in den deutschen Grundschulen und das Lehrpersonal kann somit bestimmte

Kenntnisse bei den Schülern voraussetzen. Doch welche Folgen eine Rückstellung beim

einzelnen Kind hat, das vielleicht gerne gemeinsam mit seinen Freunden eingeschult worden

wäre, ist die Kehrseite der Medaille. [...] Viele Wissenschaftler stellen sich daher die Frage: Muss sich denn überhaupt ein Kind an den

Anfangsunterricht der Grundschule anpassen oder ist es nicht vielmehr so, dass sich in der

heutigen, sehr heterogenen Gesellschaft der Anfangsunterricht am Kind orientieren sollte?

Genau dies ist der Punkt an dem auch neue Schulmodelle ansetzen, wie die neue

Schuleingangsstufe, deren Konzeptionen, Modelle, sowie Zielsetzung ich in meiner Arbeit

vorstellen möchte.