Die Kooperation von Jugendhilfe und Schule am Beispiel der Schulsozialarbeit

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 2,3, Pädagogische Hochschule Freiburg im Breisgau, Sprache: Deutsch, Abstract: Zu Beginn dieser Arbeit beschäftige ich mich mit den Institutionen Schule und Jugendhilfe

als Sozialisationsinstanzen für die Kinder und Jugendlichen. Hierbei werden

Unterschiede und gegenseitige Ergänzungsmöglichkeiten aufgezeigt.

Anschließend betrachte ich die Lebensweltorientierung nach Hans Thiersch um daran

aufzuzeigen, wo Schule und Jugendhilfe Defizite aufweisen und wo Gemeinsamkeiten

zu sehen sind, an denen sie in der Lebensweltorientierung anknüpfen können.

Daraufhin werden die verschiedenen Kooperationsformen von Schule und Jugendhilfe

exemplarisch angesprochen. Dabei wird aufgezeigt, dass das später aufgeführte

Handlungsfeld Schulsozialarbeit nicht die einzige Kooperationsform ist.

Im Anschluss an die Kooperationsformen werden die Grenzen der Kooperation zwischen

Schule und Jugendhilfe geprüft und näher betrachtet.

Im Hauptteil beschäftige ich mich mit der Thematik der Schulsozialarbeit. Zuerst wird

eine definitorische Annäherung unternommen. Um dafür ein besseres Verständnis zu

erlangen, untersuche ich zuerst die historischen Wurzeln der Schulsozialarbeit. Anhand

der Ziele wird aufgezeigt, was Schulsozialarbeit mit ihrem Wirken erreichen

möchte. Im Anschluss daran werden die Methoden erklärt, mit welchen sie diese Ziele

erreichen möchte. Das führt zu einem Verständnis, wie die Arbeit in ihrer konkreten

Umsetzung aussieht.

Die organisatorischen und strukturellen Ansätze werden mit den Punkten der Träger-

und Kooperationsform abgedeckt. Darin wird erläutert, welche unterschiedlichen Formen

existieren.

Anschließend betrachte ich die rechtlichen Grundlagen der Schulsozialarbeit, vor

allem die Paragraphen § 11 SGB VIII, § 13 SGB VIII und § 81 SGB VIII. Diese versuchen einen rechtlichen Rahmen zur Schulsozialarbeit zu bieten. Dabei wird aufgezeigt,

wie verbindlich dieser ist und wie er tatsächlich umgesetzt wird.

Danach wird beleuchtet, an wen sich Schulsozialarbeit richtet, wer ihre Zielgruppe ist

und inwiefern diese das Angebot aufnimmt.

Abschließend ziehe ich eine Schlussbetrachtung von der Funktionalität von Schulsozialarbeit,

was sie bewirkt und wo Änderungsbedarf besteht.