Die Akkulturation internationaler Studenten in eine neue Diskursgemeinschaft

Die Verfolgung von Bildungszielen in einem kulturübergreifenden Kontext bringt Anpassungen und Adaptionen mit sich, um sich an der Gastuniversität zu akklimatisieren. In dieser Studie wurde ein heuristischer phänomenologischer Ansatz verwendet, um die Akkulturationserfahrungen einer Gruppe internationaler Studierender mit den akademischen Merkmalen der School of Linguistics and Applied Language Studies (SLALS) an der Carleton University in Ottawa, Kanada, in Bezug auf die Lehrer-Schüler-Rollen und -Beziehungen, die Lehrmethodik im Klassenzimmer und die Bewertung der Leistungen der Studierenden zu untersuchen. Die Daten zeigten, dass die internationalen Studenten unterschiedlich große Schwierigkeiten hatten, sich an die akademischen Normen und Konventionen der SLALS anzupassen.