Didakticheskoe osoznanie "chitatelq 2.0" w klasse FLE

V ätu besprecedentnuü äpohu, otmechennuü i zahwachennuü wezdesuschej globalizaciej, status cheloweka, ego identichnost' i ego kul'tura qwlqütsq segodnq osnownymi komponentami, kotorye dolzhny byt' pereosmysleny w oblasti gumanitarnyh nauk i, w chastnosti, w didaktike qzykow i kul'tur. Jeto zastawlqet nas wnimatel'no izuchit' razlichnye kul'turnye/identichnye podhody, kotorye kazhdyj sub#ekt-chitatel' proqwlqet w klasse prepodawaniq-izucheniq francuzskogo qzyka kak inostrannogo; mesto par excellence, gde literaturnyj text aktiwno ispol'zuetsq. Na samom dele, w dannom issledowanii my sobiraemsq wydelit' nowuü kul'turnuü kompetenciü, kotoraq w edinstwennom chisle torzhestwenno sformulirowana w nashih globalizirowannyh chitatelqh-sub#ektah - grazhdanah mira, kotoruü my opredelim kak "transkul'turnaq kompetenciq". Bolee togo, prowodimaq w razlichnyh oblastqh kul'tury, osnownaq cel' nashej issledowatel'skoj raboty zaklüchaetsq w nablüdenii za ätim uslownym kul'turnym komponentom, kotoryj formal'no razwernut w nashih klassah i kotoryj do sih por oficial'nye texty ne mogli wydelit'.